Sự xuất hiện của các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại tự xưng là “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự đang gây ra sự nhầm lẫn và hỗn loạn trong lĩnh vực giáo dục. Việc này không chỉ làm giảm uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống mà còn gây khó khăn cho người học trong việc phân biệt và lựa chọn.

Tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo), đã bày tỏ quan ngại về việc này. Ông cho rằng cần có sự rà soát và chấn chỉnh từ cơ quan quản lý đối với các tổ chức xưng “nhà trường” nhưng không phải là cơ sở giáo dục. Ông Vinh cũng đặt ra câu hỏi về tính hợp lệ của việc một tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng trong tên đăng ký và con dấu có chữ “trường”, liệu có đúng với quy định hay không.

Đại biểu Quốc hội Phạm Văn Hòa cũng lên tiếng về vấn đề này. Ông cho rằng thực trạng của việc một số tổ chức có chức năng chỉ là một trung tâm hoặc công ty nhưng lại dùng các từ ngữ dễ nhầm lẫn với cơ sở giáo dục thực thụ để quảng bá chiêu sinh là không hiếm. Ông Hòa khuyến nghị người học cần có sự tỉnh táo khi lựa chọn các cơ sở để tham gia học tập hoặc thi cấp chứng chỉ theo nguyện vọng cá nhân.

Thạc sĩ, Luật sư Nguyễn Minh Long, Giám đốc Công ty Luật Dragon, đoàn Luật sư Thành phố Hà Nội, cũng có quan điểm tương tự. Ông cho rằng việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục mà “tự xưng” là trường học, nhiều lần sử dụng cụm từ “Nhà trường” là việc sử dụng sai khái niệm, gây nhầm lẫn trong hệ thống cơ sở giáo dục. Ông Long khuyến nghị người học cần tìm đến các cơ sở giáo dục được cấp phép, được liệt kê trong danh sách cơ sở giáo dục công bố tại Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tóm lại, việc một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại xưng “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự đang gây ra nhiều vấn đề trong lĩnh vực giáo dục. Các chuyên gia và cơ quan quản lý đang kêu gọi cần có sự chấn chỉnh và quản lý chặt chẽ hơn để bảo vệ quyền lợi của người học và giữ gìn uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống.

Trong bối cảnh hiện nay, người học cần phải tỉnh táo và cẩn thận khi lựa chọn các cơ sở giáo dục. Họ nên kiểm tra kỹ lưỡng thông tin về cơ sở giáo dục, bao gồm cả việc liệu cơ sở đó có được cấp phép và nằm trong danh sách cơ sở giáo dục được công bố hay không. Đồng thời, các cơ quan quản lý cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát và có biện pháp xử lý nghiêm minh đối với các tổ chức vi phạm.

Cuối cùng, để đảm bảo quyền lợi của người học và duy trì sự minh bạch trong lĩnh vực giáo dục, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý, chuyên gia và người học. Chỉ khi có sự hợp tác và nỗ lực từ tất cả các bên, mới có thể xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh và đáng tin cậy.

Trong một cuộc bỏ phiếu diễn ra vào thứ Năm, Hội đồng quản lý Khu học chánh Alum Rock Union đã quyết định sa thải Giám đốc học khu German Cerda, người vừa được bổ nhiệm vào vị trí này. Quyết định này được đưa ra mà không có bất kỳ lời giải thích nào và có hiệu lực trong vòng 10 ngày kể từ khi được thông qua.

Hiện tại, Hội đồng quản trị đang tập trung vào việc chuẩn bị cho một năm học mới thành công và sẽ bắt đầu quá trình tìm kiếm và lựa chọn giám đốc học khu mới trong những ngày và tuần tới. Chủ tịch Hội đồng Linda Chavez cho biết: “Chúng tôi mong muốn và hoan nghênh sự tham gia của tất cả các bên liên quan trong cộng đồng vào quá trình này, với mục tiêu chung là tiếp tục hỗ trợ học sinh, gia đình và củng cố cộng đồng của chúng ta”.

Khu học chánh Alum Rock Union đang phải đối mặt với những thách thức về tài chính nghiêm trọng do mất nguồn tài trợ từ liên bang và tiểu bang, cũng như sự sụt giảm trong số lượng học sinh ghi danh trong những năm qua. Trong năm học trước, các ủy viên đã bỏ phiếu nhất trí về việc đóng cửa sáu trường học cho năm học 2025-26, nhưng dự kiến sẽ mở lại một trường vào năm sau, đồng thời đóng cửa thêm hai trường nữa vào năm học 2026-27. Theo kế hoạch, ba trường sẽ được hợp nhất và ba trường sẽ được thiết kế lại.

Động thái đóng cửa các cơ sở của quận là kết quả của nhiều yếu tố, bao gồm thâm hụt ngân sách 20 triệu USD và mất quỹ cứu trợ COVID tạm thời. Cựu Chủ tịch Ủy ban Kế hoạch San Jose và cựu cố vấn của khu học chánh, Rolando Bonilla, nhận định: “Ngoại trừ Corina Herrera-Loera, hội đồng quản trị đó thực sự bất tài. Việc họ không thể tập trung vào những việc khác ngoài chính trị cá nhân gây tổn hại rất lớn đến trẻ em của Khu Học chánh Liên hiệp Alum Rock”.

Năm thứ hai liên tiếp, khu học chánh bắt đầu hoạt động mà không có giám đốc điều hành. Hiệp hội Giáo dục Alum Rock cho biết đánh giá của giám đốc trường đã là một phần của tất cả các cuộc họp kín của hội đồng quản trị trong một thời gian, nhưng việc sa thải Cerda ngay lập tức là một bất ngờ.

Trong nỗ lực không ngừng để cải thiện hệ thống giáo dục, tỉnh đã triển khai một chương trình tham vọng nhằm nâng cao cơ sở vật chất cho các cơ sở giáo dục trên địa bàn. Giai đoạn 2021-2025, tỉnh đã đầu tư xây dựng 129 công trình hạ tầng tại các cơ sở giáo dục, bao gồm 29 công trình tại các trường mầm non, 51 công trình tại các trường tiểu học, 35 công trình cho cấp trung học cơ sở (THCS) và 14 công trình tại cấp trung học phổ thông (THPT).

Song song với việc xây dựng các công trình mới, tỉnh cũng đã thực hiện các dự án xây mới và sửa chữa khoảng 1.500 phòng học, cùng với đó là khoảng 510 phòng học bộ môn được sửa chữa và xây mới. Ngoài ra, còn có 650 phòng khối hành chính – quản trị được xây mới và sửa chữa, cùng khoảng 50 phòng ăn cấp mầm non và 210 phòng hỗ trợ học tập được xây mới và sửa chữa. Không chỉ dừng lại ở đó, 600 phòng phụ trợ cùng nhiều công trình hạ tầng khác cũng được xây mới và sửa chữa.

Tổng kinh phí đầu tư xây dựng, sửa chữa, bảo dưỡng các hạng mục nói trên lên tới 225,725 tỷ đồng. Đây là một con số không nhỏ, thể hiện cam kết mạnh mẽ của tỉnh trong việc đầu tư cho giáo dục. Việc đầu tư cơ sở vật chất cho các trường học không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy và học tại các nhà trường mà còn góp phần quan trọng vào việc nâng cao diện mạo giáo dục của tỉnh.

Theo thống kê, từ năm 2021 đến tháng 5/2025, toàn tỉnh đã có 33 trường học được công nhận mới là trường đạt chuẩn quốc gia, đánh dấu một mốc quan trọng trong quá trình phát triển giáo dục của địa phương. Thành tựu này không chỉ phản ánh sự nỗ lực của các nhà trường mà còn thể hiện sự quan tâm và đầu tư của tỉnh vào lĩnh vực giáo dục.

Với những nỗ lực không ngừng, tỉnh đang không ngừng phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục, tạo cơ hội cho học sinh phát triển toàn diện và chuẩn bị cho tương lai. Đầu tư vào giáo dục không chỉ là đầu tư cho ngày mai mà còn là chìa khóa để mở ra cánh cửa phát triển bền vững cho địa phương.

Ngày 22-7, Tạp chí Giáo dục TP.HCM đã phối hợp tổ chức một tọa đàm trực tuyến với chủ đề nóng ‘Trường học thời công nghệ số: Cấm điện thoại là lạc hậu hay cần thiết?’. Sự kiện này đã được phát sóng trực tiếp trên website www.giaoduc.edu.vn và các nền tảng số khác, thu hút sự quan tâm của đông đảo độc giả.

Trong tọa đàm, các khách mời đã tập trung thảo luận về đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại trong khuôn viên trường học của Sở GD-ĐT TP.HCM. Đề xuất này đã nhận được sự đồng tình và ủng hộ rộng rãi từ các nhà trường, phụ huynh và học sinh tại TP.HCM. Ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, đã chỉ đạo Phòng Học sinh Sinh viên của sở nghiên cứu và tham mưu phương án đề xuất không cho học sinh sử dụng điện thoại di động trong giờ ra chơi và trong hoạt động giáo dục tại trường. Dự kiến, đề xuất này sẽ được áp dụng ngay trong năm học 2025-2026.

Trên thực tế, nhiều trường THCS và THPT tại TP.HCM đã áp dụng quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong giờ học. Một số trường còn cấm sử dụng điện thoại cả trong giờ ra chơi. Trường THPT Thạnh Lộc, TP.HCM, là một trong những trường học tiên phong đã đưa việc nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại vào khuôn viên trường. Thầy Lương Văn Định, Hiệu trưởng Trường THPT Thạnh Lộc, cho biết rằng trước khi áp dụng nội quy mới, nhà trường đã tổ chức họp và xin ý kiến từ phụ huynh. Đáng chú ý, 100% phụ huynh đều đồng thuận với quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại khi học tập và rèn luyện tại trường.

Sau một năm áp dụng quy định này, thầy Định nhìn nhận rằng nó đã mang đến một không gian hoàn toàn mới cho trường. Những giờ chơi giờ đây trở nên rộn ràng tiếng cười, gắn kết học sinh cùng vui chơi, rèn luyện và học tập. Thầy Lâm Triều Nghi, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, TP.HCM, cũng chia sẻ quan điểm rằng việc học sinh sử dụng điện thoại trong trường học nếu không có sự quản lý chặt chẽ sẽ dẫn đến rất nhiều hệ lụy. Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền cũng là đơn vị đã áp dụng quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong trường trong nhiều năm qua.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục đã tham gia thảo luận, đưa ra các góc nhìn đa chiều về vấn đề cấm điện thoại trong trường học. Sự kiện tọa đàm trực tuyến này đã cung cấp một diễn đàn thiết thực để các bên liên quan cùng nhau thảo luận và tìm ra giải pháp tốt nhất cho việc quản lý điện thoại trong trường học, trong bối cảnh công nghệ số đang phát triển nhanh chóng. Qua đó, giúp tạo ra môi trường học tập an toàn, lành mạnh và hiệu quả cho học sinh.

Cô giáo Maherin Chowdhury, 46 tuổi, đến từ Bangladesh, đã rời xa chúng ta sau khi trải qua một vụ bỏng nặng. Cái chết của cô xảy ra sau khi cô thực hiện hành động anh dũng cứu học sinh trong vụ hỏa hoạn do một chiến đấu cơ F-7 BGI của không quân Bangladesh đâm vào trường học tại khu Uttara, Dhaka vào ngày 21/7.

Dù bản thân gặp nguy hiểm, cô Maherin vẫn bất chấp sự an toàn cá nhân, liên tục chạy vào các lớp học để đưa học sinh ra ngoài. Ngay cả khi quần áo của cô đang bốc cháy, cô vẫn tiếp tục cứu giúp. Những hành động dũng cảm của cô giáo tiếng Anh này đã được kể lại bởi Munaf Mojib Chowdhury, anh trai của cô Maherin. Ông cho biết, chồng của cô Maherin đã gọi điện, cầu xin vợ hãy nghĩ tới các con và rời khỏi hiện trường, nhưng cô Maherin từ chối và nói rằng ‘chúng cũng là con của em, chúng đang bốc cháy. Làm sao em có thể bỏ chúng lại được’.

Được biết, cô Maherin đã cứu được khoảng 20 học sinh và trực tiếp kéo các em ra ngoài. Những nỗ lực anh dũng của cô đã giúp nhiều học sinh thoát khỏi sự nguy hiểm. Cô qua đời cùng ngày do bị bỏng gần như toàn bộ cơ thể, để lại chồng và hai con trai tuổi mới lớn.

Lễ chôn cất của cô Maherin đã diễn ra tại quê nhà ở huyện Nilphamari, miền bắc Bangladesh vào ngày 22/7. Quân đội Bangladesh cho biết chiếc chiến đấu cơ cất cánh từ một căn cứ không quân gần đó để thực hiện nhiệm vụ huấn luyện như thường lệ. Khi phát hiện máy bay gặp sự cố kỹ thuật, phi công đã cố điều khiển tiêm kích ra khỏi khu vực đông dân cư, nhưng cuối cùng nó vẫn lao xuống trường học, khiến 29 người thiệt mạng, trong đó có phi công.

Thông tin về vụ việc đã gây ra một làn sóng thương tiếc đối với cô giáo Maherin Chowdhury. Câu chuyện về sự hy sinh của cô đã truyền cảm hứng cho nhiều người và được coi là một hành động anh dũng trong tình huống cấp thiết.